CONFERENCES ET TABLE RONDE le matin

Partant de la définition de « besoins éducatifs particuliers » les intervenants mettront en évidence les représentations et les pratiques collectives ou individuelles liées à ce terme. Puis, à partir d’expérimentations autour de la difficulté scolaire, ils élargiront la notion d’assistance pédagogique à toute situation où se trouvent des jeunes à besoins éducatifs particuliers. Ils témoigneront de la nécessité d’une réponse individualisée pour chaque élève concerné.

ATELIERS l’après-midi

Dans chaque groupe, des professionnels de l’éducation ou de la santé feront état de situations concrètes, de dispositifs ou d’outils qu’ils mettent en oeuvre pour répondre aux besoins éducatifs particuliers. S’amorcera ensuite un échange avec les participants de l’atelier. Cette journée sera ponctuée par des discussions entre le public et nos intervenants spécialisés sur le sujet.

OBJECTIF DU COLLOQUE :

Analyser la situation d’assistance pédagogique aujourd’hui, apporter les réponses et les solutions les plus adaptées et témoigner des dispositifs de coopération, d’accompagnement des acteurs pour que l’Ecole soit un lieu d’apprentissage et de construction pour des jeunes à besoins éducatifs particuliers.

PUBLIC DU COLLOQUE :

Enseignants, étudiants, éducateurs spécialisés, chefs d’établissement, médecins, personnels de services de soins, personnels de services sociaux, accompagnants, parents, élus, représentants des collectivités territoriales.

1. NOS INTERVENANTS DURANT LA JOURNEE

· Gérald CHAIX, Recteur de l’Académie de Nantes
· Jacques AUXIETTE, Président du Conseil Régional des Pays de la Loire
· Jean-Pierre MENJEON, Président de l’URPEP Pays de la Loire
· Rémi CASANOVA Maître de conférences en Sciences de l’Education (Université de Lille 3)
· Patrice BOURDON Maître de conférences (Université de Nantes / IUFM)
· Philippe TABURET Responsable pédagogique (Lycée de la Solidarité Internationale Paris XIIIe)
· Bruno LE CAPITAINE Directeur Général de l’ARIFTS
· Maurice SURIRAY Directeur du CFEJE
· Jean-Charles RINGARD Directeur de l’Education (Conseil Régional des Pays de la Loire)

2. NOS ATELIERS

 L’accueil d’un public spécifique, les « dys »

Dans le domaine scolaire, les vocables « DYS … » désignent des « situations » de difficultés scolaires dites « spécifiques » c’est-à-dire concernant un enfant indemne de déficit intellectuel ou de pathologie visible somatique ou psychologique. Les « DYS » concernent donc à la fois des difficultés en classe et des diagnostics médicaux (dyslexie, dysphasie, dysgraphie, …)

Témoignage de : Yannick DROUET, Enseignant, Lycée Les Bourdonnières de Nantes

 L’ accompagnement des élèves décrocheurs en grande fragilité psychologique

La notion de décrochage scolaire recouvre de multiples réalités allant de l’ennui en classe au refus scolaire anxieux. Pour les jeunes en grande fragilité psychologique, la thérapie ne suffit pas à construire le futur, le retour à l’école est une priorité. Les structures tournées vers ce problème ont pour but de faire renouer l’élève à un projet tout en prenant conscience de l’épanouissement personnel dans une dynamique de groupe et avec des règles de vie collective.

Témoignages de :

Carole GETIN, Pédopsychiatre MUSE-SHIP de Nantes ; Philippe TABURET, Responsable pédagogique du Lycée de la Solidarité Internationale (Paris XIIIème).

 L’apport des nouvelles technologies L’objectif du Rectorat de Nantes est d’offrir à l’élève malade des outils technologiques qui lui permettent de garder le lien social avec ses camarades de classe et ses professeurs et également de participer à distance aux cours qui se déroulent dans son établissement. Ces outils sont regroupés sur le portail FREEDOM (Fourniture de ressources éducatives pour les élèves distants ou malades)

Témoignages de : Thierry PACCAULT, Rectorat de Nantes ; Yannick DANARD, Enseignant au Collège Jean Rostand de Trélazé.

 Les pratiques autour d’une approche éducative globale L’approche éducative globale se dessine sous plusieurs formes mais toujours dans l’idée de mettre l’enfant au centre des préoccupations pour l’aider à s’épanouir. L’exemple de l’association ICEM sera présenté, basée sur la pédagogie Freinet ou encore le collège Anne Franck où les pratiques éducatives et pédagogiques mettent le jeune au coeur d’un groupe de tutorat stable. Ces pratiques permettent de répondre à une grande variété de profils dont des enfants inadaptés à des formes d’enseignement traditionnel.

Témoignages de : Stéphane NEDELEC, Enseignant au Collège Expérimental Anne Franck du Mans ; Jean LE GAL et François LE MENAHEZE, Membres de l’ICEM 44 ; Rémi CASANOVA, Ancien directeur d’établissement spécialisé, Maître de conférences en sciences de l’éducation ;